一、学科历史

　　“英语语言文学”于2010年1月获批江西中医学院校级重点学科，建设期限为五年，于2015年1月顺利结题验收。

二、研究方向

研究方向1：中医术语标准化、规范化研究

　　本方向侧重运用现代语料库语言学专门对大规模储存于计算机里的语料库进行研究。其特色在于：基于语料库的中医英语翻译语料容量大、语料真实、检索快捷准确，可以对中医英语翻译的标准化、规范化进行量化研究。

研究方向2：中医药英语翻译的对比研究

    本方向通过对比分析当前中医药翻译中思维方式、文化背景、词汇、句法，以及语篇等的异同，探讨中医药翻译归化与异化的问题，从而为中医药翻译提供标准，为中医药翻译语料库的建立提供语料，并为中医药翻译理论的形成提供依据，为中医药翻译实践提供参考。

其特色在于：从思维方式、文化背景、词汇、句法，以及语篇等层面对比分析中医药文本及其翻译，有助于深入把握中医药英汉翻译的异同，为中医药翻译理论的形成提供依据，并为中医药翻译实践提供参考。

研究方向3：英语教学

    本方向主要围绕英语专业建设、大学英语教学及研究生英语教学等开展教育教学研究，实施教学改革，加强教材建设，推动人才培养。

其特色在于：以学科建设促专业建设，学科建设与教学紧密结合，以教学带科研，以科研促教学，加强师资建设，提高人才培养质量。

三、学科队伍

    本学科成员17人，其中教授1人，副教授5人，博士2人。在建设过程中不断加强创新团队的建设，获批“校级优秀教学团队”及“大学英语校级慕课团队”，学科带头人和方向带头人担任多个省级以上学会理事；五年内，晋升教授1名，副教授2名，讲师6名，获硕士学位2人，博士学位1人，在读博士1人。

四、建设成果

1、创新团队建设：获批“校级优秀教学团队”及“大学英语校级慕课团队”，90%的学科成员参加了学校举办的中医药知识培训班和中医专业专升本项目，利用暑期和每周五下午集中学习中医专业课程，完成了中基、中诊等中医必修课程的学习；集体参加中华医学会和世中联翻译专业委员会的中医英译教学与研究培训班，改善知识结构，为从事中医药英语翻译教学和研究打下基础。平均每年10余人次参加国内外学术交流或短期培训；一人赴中国中医研究院访学，一人赴英国访学，多次举办学术讲座。承担了2011国际军乐节、2012太湖南昌会议、2014太湖澳门会议的大量口笔译工作，开展了大量的翻译实践活动。

2、科学研究：在科研中坚持高级职称教师把握研究方向，发挥青年教师的作用，集中优势，围绕研究方向申报课题，发表学术论文。五年间承担科研项目57项，省级以上课题立项19项，结题9项；校级立项38项；在省级以上刊物共发表论文71篇，其中20篇为核心期刊；出版学术专著5部。

3、人才培养：坚持以人才培养为核心，学科建设与专业建设相结合。五年来，立项省级以上教改课题12项，校级教改课题19项；校级以上教学质量工程项目6项，校级以上教学奖3项，主编或副主编教材7部，为深化教学改革、提高学科成员教学科研水平起到了积极的作用。

同时，本学科建设充分发挥学校中医药教学和科研资源优势，突显我校英语专业特色，加大中医药课程和ESP课程量，完成了英语专业培养方案修订。学科成员承担了多门新增ESP课程的建设。英语专业四、八级通过率连年上升，专八通过率由2013年42%上升到2014年的50%。开展大学英语教学改革，组织开展大学英语MOOCs平台建设，提出大学英语3+X的改革方案。

　　以校级英语专业综合改革为平台，开展英语专业改革，并于2014年申报省级专业综合改革项目。获国家级人才培养模式创新实验区子项目1项和校级人才培养模式创新实验区1个。

    积极组织学生参加各类英语竞赛，获全国大学英语竞赛二等奖2名，三等奖1名；江西省高校第四届翻译大赛二等奖1名，三等奖2名。

    学科成员积极参加校内外各类英语教学比赛，获“外教社杯”全国大学英语教学比赛一等奖1项，1人获校级“教学标兵”荣誉称号，获江西中医药大学青年教师教学比赛二等奖2项。

4、条件建设：新建语音室6间，建立了英语专业语音室和同传语音室，为专业英语教学方法、手段和内容的改革，为中医翻译的教学实践研究奠定了良好的基础。购置图书资料，为学科成员开展学科建设提供了良好的条件。